Este artículo analiza a grandes rasgos la historia de la
infancia, el nacimiento y la evolución de las instituciones educativas en la
sociedad occidental.Los primeros referentes teóricos proporcionaron a la
cultura occidental las pautas a seguir en el aspecto educativo. Aristóteles,
Juan Comenio, Pestalozzi, Froebel fueron entre otros muchos referentes para los
postulados pedagógicos posteriores.
Aunque en épocas pasadas los pedagogos consideraban la
importancia de la educación en edades tempranas, este nivel de enseñanza en
edades tempranas ha tardado en incorporarse a la red escolar. Las primeras
escuelas infantiles surgen en varios países a raíz de la necesidad de éstas de
la que hablaron filósofos como Aristóteles, y pedagogos como Marco Favio Quintiliano.
A partir del siglo XVII, Rousseau elaboró un programa
educativo en el que dictaba que la educación de los más pequeños debía
desarrollarse “lejos de las nocivas influencias de la sociedad, en plena naturaleza
y siguiendo sus leyes” y de este programa surgió un desarrollo pedagógico
basado en el desarrollo psicológico y físico del niño/a. En 1982 la Asociación
Internacional de Historia de la Educación funda un grupo de trabajo sobre la
historia de la educación infantil.
La revolución industrial en Inglaterra, marca un antes y un después
en cuanto a lo que en el aspecto educativo se refiere. Las madres empiezan a
trabajar y los surge la necesidad imperiosa de atender a esos menores,
siguiendo en Europalas primeras instituciones, como los “ kíndergarden”.Con el
paso del tiempo en Europa, los cambios socioculturales y mentales han ido
transformando la educación desde ésta impartida de forma doméstica, hasta la
impartida en casas cuna, guarderías o escuelas de párvulos. Cuando surgen en
Europa las primeras instituciones encargadas de impartir educación infantil
surgen varias terminologías como: “escuela maternal”, “jardín de infancia”.
Fueron surgiendo distintas escuelas infantiles en países como Gran Bretaña
(“dames schools”), Alemania (“asilos de niños”) u Holanda(“escuelas de juego”)
las cuales se encargaban de recoger niños de familias humildes cuyos padres
trabajaban en el sector industrial. La enseñanza impartida en éstas era débil.
El autor Fredrich Froebel es considerado como la figura
central en el desarrollo de la educación en la infancia pues a partir del siglo
XIX las ideas pedagógicas y métodos de enseñanza sustituyo la finalidad
asistencial e instructiva que hasta el momento habían tenidos las escuelas.
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